1 版权清理

版权清理这一术语源于美国CCC公司，其主要内容为从权利人处取得许可，储备有版权的作品，作为版权人的代理人再将作品批量许可给需要使用作品的机构(如高校研究机构等)，或者以文献传递以及其它使用文本的方式一次性许可给使用者。高校图书馆MOOC版权清理，主要是某一特定阶段，高校图书馆为了避免MOOC的制作者和学习者在利用独立版权的信息资源时可能产生的版权纠纷，通过一系列的合法手段对使用的独立版权信息资源进行处理的工作。为了更好地推动MOOC的发展，避免因为版权纠纷而影响MOOC学习，大学图书馆必须首先对使用的信息资料进行版权清理。WuKerry认为，在所有的角色中，图书馆的任务是清理版权。清理版权的目的是厘清MOOC课程制作过程中使用的信息的版权性质是什么，区分作品的类型，明确版权人有哪些以及授权条件等等。

国外，许多大学图书馆积极开展相关的MOOC版权清理工作，比如美国杜克大学图书馆专门成立了学术与版权交流办公室，专门负责清理版权事宜;加拿大西蒙菲沙大学图书馆由版权官专门来负责版权清理的事情;瑞典卡洛林斯卡学院在教育部的支持下成立了专门的研究室，与学院的专业律师进行充分交流，进行版权清理工作。这些大学的图书馆MOOC版权清理工作的内容主要是首先对MOOC所需资料的版权状况进行整体的筛选归类和定性，确定哪些资料是在法律规定的合理使用范围以内并进行版权声明，哪些是需要取得版权人的许可，哪些材料可以自由使用，以及对部分资料的版权归属进行分类。同时，图书馆员对慕课引用中资料的版权信息开展调查，确定版权状态后，进一步把辨析的结果进行分类并进行标注，同时提出相关版权申请的建议。

2 版权许可申请

对于MOOC中的第三方版权资料的使用，往往是大学图书馆这个中介来获得授权，而不是教师直接从著作权人和权利人团体那里获得。MOOC版权许可申请，就是在MOOC环境中，对于MOOC课程中必须使用的非自主版权资源，由教师向大学图书馆提出授权申请，然后由大学图书馆与版权人或者权利人团体进行沟通协商，积极争取获得授权的工作。目前国外许多大学图书馆设置了一些限制条件来帮助版权人判断是否给予授权，比如使用者身份、使用目的以及适用的MOOC课程等，同时还要求申请人必须提供详细、真实、有效的信息包括姓名、时间、页码、URL、视频的时间码等，同时对版权服务设置严格和清晰的时间表，并及时反馈处理结果。杜克大学图书馆2012年8月到2013年5月期间，一共收到172条版权申请，教师提交了}2条，OCSC助理提交了120条。其中一半的申请都得到了免费授权，接近20%的申请获得了有偿许可，其余的版权许可申请都被拒绝或者未得到回复，同时备注了版权许可申请的相关建议。

高校图书馆MOOC版权许可申请之后获得的授权一般分为单独授权和集中授权、百货商店授权模式三种。单独的授权，一般是指针对教师提出的使用个别文献的授权，大学图书馆可以直接与版权人进行协商。集中授权，是指大学图书馆针对教师提出的使用信息资源集中与某个出版单位或者版权代理公司时，可以与该单位或者版权代理公司进行协商并签下相关版权协议。例如，英国MOOC授权就是采取这种模式，英国高等教育管理部门与与版权代理有限公司(CLA)协商并达成协议，从而签订相关教学参考资料版权协议。百货商店授权模式的主要适用对象为同一版权作品衍化的各种形态的作品的授权。大学图书馆通过集体管理、组织等机构进行购买获得授权，避免了作品的再创造而引起的版权纠纷。

3 寻找免费资源

版权的私有性严重制约着信息资源在MOOC课程中的无缝融合，大学图书馆作为信息集散地有必要为MOOC寻找可替代的免费资源，避免侵权的可能。澳洲大学联盟在澳大利亚法律委员会(ALRC)的意见中指出，尽管澳大利亚的大学根据法定许可每年给出版商支付2亿多美元的学术期刊获取费、3千万美元的内容传递费，但现在这些内容不能用于传授MOOC课程，而澳大利亚法律的现有条款对此又无能为力，因此必须找到替代方案.

S.hoover建议，图书馆应通过识别或采集开放获取的公共领域或者其它可以免费得到的资源，作为对版权资源的替代嵌人MOOC课件及其教学。目前，国外很多大学图书馆积极提醒教师对可替代资源的关注并积极帮助教师寻找可替代资源，比如说，加拿大温莎大学图书馆提醒教师在使用受版权保护的作品前，寻求图书馆的帮助来寻求可用的替代资源。美国杜克大学图书馆通过学科仓储、机构仓储、OA期刊和其它按照CCL许可的资源对开放资源进行整理并汇总。