自1895年伦琴发现X射线以来，核能及辐射技术在工业、农业、医疗和军事等领域的广泛应用和深入发展，对人类的生产、生活产生巨大的推动作用，但也曾因相关设备故障、人员操作失误等异常偶发事件使部分个体受到不同程度的放射损伤。放射医学领域第一个有记录的实验是贝克勒尔偶然将镭放到内衣口袋，随后皮肤出现红斑和溃疡。20世纪初，一些放射医学研究才刚刚开始，至今放射医学已走过了近120年的发展历程，其主要任务是研究电离辐射的生物学效应及机制，探索放射损伤的发生、发展与修复规律，以及放射病的诊断、治疗和预防，为放射性工作人员的辐射防护、监督和保健工作提供理论依据和实践方法。

放射医学专业教学内容和课程结构体系改革的目标是立足于培养能够适应当今世界科技、经济、社会发展和我国核事业发展需要的，具有良好整体素质和国防意识的高级医学专门人才。为实现这一目标，我们不仪要加强对学生基础知识和专业技能的培养，还要不断提高学生的专业英语水平。放射医学双语教学课程设置的目的是让学生在公共英语的基础上建立起放射医学专业英语的体系，扩大专业词汇量，培养阅读该专业文献的能力，加深对所学专业知识的理解。多年来，医科高校双语教学取得了较大的进步，但仍存在一些弊端，我们的医学专业双语教学与国际接轨仍然有较远的距离，该文拟就目前放射医学双语教学存在的几方面问题作一浅析。

1 对放射医学双语教学的重要性认识不够

放射医学是一门由多种相关专业支撑的交叉学科，包括放射生物学、放射毒理学、放射卫生学、核物理学、放射化学、辐射剂量学等，构成了一个完整的学科体系。随着国际上核能与辐射技术的飞速发展和国家间核安全交流与合作的日益广泛和深入，放射医学学科发展需要大批精通外语的具有国际竞争力的专业人才，加强与世界各国的信息交流，推动与促进我国放射医学学科发展。如何培养出适应学科发展、顺应时代潮流的国际化专业人才，成为每一位放射医学教育工作者必须面对的重大课题。

双语教学为新型放射医学人才的培养提供了一种有效的教育模式。双语教学，即同时以汉语和英语，或全部以英语为工具学习专业知识。专业知识和语言能力的双丰收是双语教学设置的出发点和核心目标。通过对放射医学专业学生的双语教学，有助于学生阅读大量国外专业文献，顺利完成网络资料搜索，从而快速、有效地获取最新的放射医学信息和进展，更好地学习专业知识，了解该领域的发展。双语教学还可培养学生外语能力，为今后科研工作中学术论文的撰写、国际学术交流奠定基础。

当前许多学校对本科生英语水平有强制性规定，比如苏州大学要求大学生在校期间必须通过四级考试，而对于本硕连读的七年制专业，如临床医学和放射医学七年制专业，则要求学生必须通过六级考试，进而获取学位。事实上，许多学生一旦目标达到，英语学习便被搁置，原本就停留在应试技巧上的英语水平不断下滑，口语、听力和写作能力薄弱，无法为后续基础医学和放射医学专业英语的学习和应用打好基础。由于英语基础不牢，加之对放射医学专业英语课程设置的重要意义认识不够，一些学生在放射医学双语教学中缺乏学习兴趣和动力。

要改变放射医学双语教学的现状，首先要对其加以重视，合理安排教学计划，使放射医学开课较早课程的双语教学与公共英语有效衔接，避免出现英语教学的断档;并增加放射医学相关专业，如放射生物学、放射卫生学、放射毒理学等双语教学的教学时数。其次，要让放射医学专业学生深刻体会到医学英语的重要性，提高他们的学习兴趣和动力。学生要积极主动地融入放射医学双语教学，要提前理解和记忆一些重要的医学专业词汇，认真阅读文献，找出不易理解的语法和句式，上课时带着问题听课，可使学习由被动变主动，极大的提高双语教学效率。

2 缺乏合格的放射医学双语教学师资

专业教师公共英语和医学英语水平的高低直接影响着放射医学双语教学的质量，高水平专业教师队伍的匾乏也直接制约着我国放射医学双语教学的开展。相关院校特别缺乏既有渊博的放射医学专业知识，又有扎实的英语听、说、读、写功底的优秀教师。虽然目前承担放射医学双语教学的中青年教师多数具有较高的学历，专业知识精深，有出国经历，词汇量大，阅读能力强，但很多人的口语，听力和写作能力仍难以胜任高质量双语教学的要求。为解决这一问题，在现阶段的情况下最好的办法就是学校定期(每学期或每学年)择优选拔从事相关专业的中青年教师，提供其在国内外培训听力、口语和双语教学技能的机会，使其迅速成长为放射医学双语教学的骨干，保证放射医学双语教学的质量。

3 缺乏合适的医学专业英语教材

医学知识的更新越来越快，传统的放射医学英语教材由于从选材、编辑到出版发行耗时较长，时效性差，导致学生在课堂上学到的知识和专业严重脱节，而且大多数教材缺乏听说和写作的内容，只是一些单纯的阅读资料，极大地影响了学生的学习积极性。在科技高速发展的今天，教师应该把传统放射医学教材和网络信息资料有效地结合起来，及时增补国外放射医学的最新科研成果，增强课程内容的时效性，这样就可以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。

4 教学方法单一

当前的放射医学双语教学大都是以教师为中心的纯分析式教学，教师把课程中出现的新单词一一列出，进行详细的解释，然后再对英文内容进行逐句的翻译，这样的做法一来是浪费了大量的课堂时间，收效甚微，二来也没有调动学生的积极性，事倍功半，课程结束时，学生只是掌握了一些常用的词汇，对具体实际能力的培养根本没有促进，也削弱了他们的学习兴趣fsl。课堂上主要应引导学生掌握学习方法，教学内容除了一些重要的专业基础知识外，还要针对不同专业方向的学生，如医学物理方向和核医学方向，选择与其方向有关的内容，以便使教学活动更具有针对性，提高学生的学习积极性。另外，良好的语言环境对于外语水平的提高起着非常重要的作用。在课堂上，教师可以采用英文提问，组织英文讨论等与学生建立良好的互动的语言环境。课后则要求学生积极参与其他的英语应用环境，如参加英语讲座、英语园地，查阅英文文献等。有条件的学校可以开设在线网络医学英语阅读课，网络教学打破了传统的课堂教学模式，运用集图象、声音、文字、动画为一体的多媒体网络教学技术，极大地丰富了课堂教学信息。

双语教学是培养具有扎实专业知识、技能和良好国际交流、合作能力的新世纪国际化优秀人才的重要途径，也是我国高等教育国际化、全球化趋势发展的需要。进一步深化放射医学双语教学改革，从体制和管理上强化双语教学的地位，提高放射医学教师队伍素质，积极探索具有中国特色的放射医学双语教学建设的途径和方法，不断适应我国综合国力稳步提升、经济社会协调进步和我国核与辐射技术事业跨越发展对放射医学人才培养的需要，具有重要意义。