1、采用启发式教学，培养学生想象力  

  传统钢琴教学以基本功训练开始，认为创造能力会随着训练时间增长而逐渐发展起来。经过无数专家学者的理论研究和实践教学，现代钢琴教育以启发想象力为开端。创造愉快轻松的学习环境是培养钢琴学习兴趣的一种手段，但仅凭环境的影响作用是远远不够的，要想提高孩子的学琴动力，就需要培养学生的音乐想象力。音乐的想象力亦称幻想，是通过演奏产生出来的，音乐幻想力就是儿童学习钢琴的内部因素。‘0音乐幻想力可以把枯燥的技巧练习比拟成代表不同色彩的世界语言，把作品中的旋律线条连接成人或动物的活动特点等等，这些转化的过程能够加深演奏者的情感体验，丰富心灵语言。音乐幻想力不是凭空产生的，需要经过逐步的引导，将音乐与生活中开心的事情连接起来，在弹奏过程中体会和发现音乐的深层引力。教学需要师生双方的默契配合才能达到理想的效果，抛砖引玉是启发式教学的宗旨，要想引出学生这块“玉”，就要看教师是否“抛”的精准。  

  2、运用游戏法则，提高注意力  

  游戏是小学生课外活动的重要学习形式，在他们的世界里除了学习，其他的时间都离不开游戏。6-12岁之间的孩子正是好动、好玩的阶段，注意力极不稳定，自我控制能力也很薄弱，对于长时间的手指训练很容易产生厌烦现象。在钢琴教学中如果能多运用游戏的元素保持学生的注意力，势必会对学习效果有很大影响。对于注意力难易集中的学生，在课上可以安排一些和学习有关的游戏活动调动学生的积极性，比如:汤普森的《青蛙大合唱》，左手在进行反复的半分解音型训练的同时，右手位置也在变换，这里可以适当设计一些课堂游戏，暂时舒缓一下学生的大脑。让学生背对钢琴，然后教师示范乐曲，让学生感受并区分低音与高音的旋律，同时配合肢体动作加深节奏律动感。通过这些小型的课堂游戏，来提高学生的音乐感受能力，让学生对弹奏的内容有了更深的认识和体会，重新集中注意力更好的表现音乐。在课堂上穿插一些音乐游戏对钢琴的学习是有利无害的，即可以避免出现厌学现象又可以提高学生音乐感受力，非常适合初学的学生。随着学生年龄的增长，对事物的认识逐渐清晰，自我控制能力也渐渐强化，学习习惯也会逐渐养成，注意力集中的时间也在适当延长，学生的意志力也会增强，作为教师要能够准确的掌握学生的成长过程，循序渐进的结合不同的方法指导学生的学习生活。  

  3、组织艺术实践，提高学习动力

艺术实践是课外音乐活动的重要组成部分，是小学生课内知识和课外兴趣有效融合的一个途径，同时对他们大脑的均衡发育和身体的协调发展都具有重要的意义。首先，艺术学习本身就具有表演的性质，钢琴的教学效果是需要通过表演来反馈的，在演出中出现的问题都是以后学习中要特别注意的和改正的方向。其次，小学生学习钢琴也存在部分渴望得到他人认可的心理现象。对于孩子来说，练琴的目的是有朝一日能够在周围人群中展现自我，得到大家的表扬。获得认可的学生会产生强大的学习动力。在学习初期，考虑到孩子的实际水平和首演心理，可以安排一些小型的观摩表演机会，邀请学校老师和周围熟悉的同学参加，目的是给予学生阶段性的鼓励和支持。对于有一定弹奏水平的学生，要培养他们的表演欲，让他们在学校的各类演出中现场实践，目的是让其树立坚定的自信心，这对初学的学生也是一种激励和向往。通过艺术实践，学生会不断的提升自身对于艺术的感知力，增强与同学之间的合作能力和创新精神。