所谓职业生涯规划，简称职业规划，是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。
　　职业生涯规划与管理学说起始于20世纪60年代，是西方人力资源管理理论中的一个重要组成部分，也是西方各企业人力资源开发的一个重要方法，在企业界被广泛地重视和应用，受到企业和员工的普遍欢迎。近年来，随着就业形势的日趋紧张，职业生涯管理方面的理论也开始被高校所重视，并应用到大学生就业指导当中，有的学校还将其以课程的方式与学生见面，但对于已经走上工作岗位的辅导员的职业生涯开发与管理却一直未得到足够重视。
　　
　　一、高校辅导员职业生涯规划的意义
　　
　　从职业心理学的角度来讲，大多数人从事某项工作不仅是为谋生，提高其物质条件，更重要的是为实现个人的理想和价值。辅导员想在所从事的思想政治教育和学生管理中体现自身价值，实现职业理想同样也是他们的迫切愿望。一份行之有效的职业生涯规划可以增强辅导员职业发展的目的性与计划性，最大限度发掘自己的潜能，增强个人实力，实现自己的职业目标与理想。这种局面的形成对增强高校思想政治教育的实效性也是大有裨益。再者，辅导员作为高校中的知识群体，承担着大学生思想教育和日常管理的重要责任，能否充分发挥每位辅导员的自身潜能，调动他们的积极性投身于高校德育工作，对整个大学的工作也是十分重要的。职业生生规划可以实现高校人力资源的合理配置，最终实现人尽其才，才尽其用，更好地体现以人为本的思想和要求。
　　
　　二、高校辅导员职业生涯规划的实现途径
　　
　　(一)高校辅导员个体必须对自身进行客观评价，确定并不断修正、完善自己的职业生涯规划
　　1.正确客观地认识和评价自己。一个人的理想、胸怀、情趣和价值观，影响着其奋斗目标及成就，高校辅导员对学生思想政治教育和日常管理工作有没有兴趣，将来到底要达到什么样的人生目标，想不想为教育事业奋斗一生，在整个职业生涯设计中非常关键。高校辅导员应认真分析自己的性格、志趣、知识与技能，明确自己的优势和劣势；在充分考虑现实状况后，确定自己是否适合高校辅导员这个职业发展领域，然后确定自己的职业发展目标。如果认识到自己不能胜任高校辅导员这个职业或对其全无兴趣，就果断离开。
　　2.制定明确计划，确定现实的行动措施，不断修正和完善自己的职业发展规划。高校辅导员平时要收集有益于自己职业发展的信息，在把当前工作做好的前提下，学习新知识，掌握新技能，脚踏实地培养和积累过硬的专业能力和工作经验，积极拓展自我发展实力，为进一步的职业发展做准备。在实施职业发展规划的过程中要及时总结经验与教训，对具体的变化的主客观因素作进一步的分析，修正已不适合的职业发展目标，然后进入到下一循环的职业发展规划中。当发现不能实现自己既定职业发展目标时，应该首先与组织内部成员沟通，并通过转换职位、升职等解决问题。这样可以节省重新寻找适合自己的工作所需要花费的时间与精力，并且能够继续享用自己已经建立的良好沟通网络。
　　 (二)高校在辅导员职业生涯规划中应提供指导和帮助
　　1.帮助确立和调整辅导员职业生涯目标。高校必须利用各种机会向辅导员宣传学校的发展目标、发展思路和学校人力资源开发的策略等，帮助他们找出自己的优缺点，帮助其进一步了解和认识自己，并结合辅导员所处环境的特点，帮助他们分析职业生涯发展的可能性。根据辅导个体不同的特点，安排合适的工作，使辅导员的个人目标与学校目标充分融合在一起，这样既利于学校的发展，同时辅导员也能充分利用学校发展的资源和机遇促进个人职业生涯目标的实现。同时根据执行中遇到的各种情况，高校也要帮助辅导员对自我职业生涯目标进行适当的调整，从而为职业目标的成功实现创造条件。
　　2.完善辅导员职称、职务的提升标准。专门增加关于辅导员评聘相关职称等级的标准和条件，这些标准和条件要和辅导员工作特点、考评机制有机结合起来，形成一套系统的管理机制。辅导员应当设立相应的行政职务等级，外部比照高校其他管理服务人员或教师岗的任职情况，内部根据辅导员自身经验、工作业绩、理论研究的不同水平制定出完整的行政职务等级任职资格标准。近几年，上海、北京出台了为高校辅导员量身设计了专业技术职务评审规则，无疑给辅导员的职务、职称的提升开辟了道路，也为从事辅导员工作的教育工作者确定了奋斗目标，树立了职业信念。
　　3.建立辅导员岗位培训及学习深造机制。高校要制定培训规划，建立分层次、多形式的培训体系对辅导员进行职业培训，坚持日常培训和专题培训相结合，为辅导员职业生涯的提高创造机会，使辅导员有更广阔的生存发展空间。组织辅导员学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习时事政策，学习管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等方面的知识。适时安排辅导员进行脱产、半脱产或在职培训进修，选拔优秀辅导员攻读学位，通过培训不断提高辅导员的政治和业务素质。有条件的地区或高校还可以建立培训基地，形成辅导员培训的长效机制。同时还可以派辅导员赴国内外进行培训，促进高校辅导员职业能力的不断提高和发展。
　　当前新形势下，把职业生涯规划这一理念引入到高校辅导员队伍建设中，可以提升辅导员的职业能力，增强其工作的科学性和实效性，体现以人为本的思想和要求，为更好地建设一支高素质的学生辅导员队伍，为高校思想政治教育的可持续发展提供丰富的人力资源和可靠保证。