首先要提高学生学习的自觉性，激发内在动力，变“要我学”为“我要学”。教师应向学生讲明“四个全面”战略布局的历史地位、伟大意义和逻辑关系，特别是对国家改革开放和发展的成败、对于实现中华民族伟大复兴中国梦的极端重要性和对个人成才梦的实现的必要性，要晓之以理，动之以情。学生要有学习的要求、愿望和兴趣，这是推进“四个全面”战略布局进入学生头脑的前提。有了这个前提，学生就有动力，就会自己自动去读书、去钻研，专心听课、认真思考，要把“学习作为首要任务”，筑牢学问的根基，不断拓展才能“让勤奋学习成为青春远航的动力，让增长本领成为青春搏击的能量”。

其次要有正确而有效的方法，一是教师的教学方法要适当，课堂讲授要具有吸引力、感染力、震撼力和穿透力，在学生中形成强刺激；二是学生的学习要有正确的方法。阅读是眼、口、手、心、脑相互配合的复杂活动。正确的阅读方法是开启智慧殿堂的灵巧钥匙和遨游知识海洋的饱帆轻舟，有助于不断把大学生引向成功的彼岸。

一般说来，读“四个全面”战略布局相关方面的书籍，要着重把握概览、精读、设问和交流四个环节。概览全书是为了把握其总体风格和立论宗旨，使之获得一个鸟瞰式的整体印象。精读是消化吸收知识的精加工活动，既可以加深人们对知识的理解，又可强化人们参与思考的意识和能力。在概览全书的基础上，某些特别重要的章节一定要反复阅读，仔细咀嚼，切记浮光掠影、浅尝辄止。设问是促进思考的重要方式，它可以强化批判的意识，激发思维的火花。经过反复的质疑和求证，使书中的智慧和真理变成人们自己的东西。交流是人们合理利用智慧和时间资源的一种有效途径，一个人冥思苦想，百思而不得其解的问题，往往在与他人的交流中茅塞顿乐“至少从原则上讲，对话者的不同立场都能够消解在一个合意中，获得一个正确的答案中”。因此，同学之间经常开展学习交流，或者通过组织“学习社”的平台进行互动，亦是学习“四个全面”战略布局不可缺少的方法。

学习“四个全面”战略布局，必须发扬理论联系实际的作风“四个全面”战略布局是从中国改革开放几十年的实践中来，又经过实践检验的，是在研究新情况、解决新问题中逐步形成和发展起来的科学理论。因此，学习“四个全面”战略布局，不仅要运用社会科学的一般方法读好书，还要从高校思政课的特点出发，从理论和实践的结合上来加深对“四个全面”战略布局的理解，才能真正做到融会贯通。