趣味性汉语教学在不同的课型中的应用都各有侧重点，本文针对趣味性汉语教学在综合课、口语课和听力课中的应用进行梳理，通过设计方案展示教学过程，并对具体案例进行分析。

（一）趣味性汉语教学在综合课课型中的设计方案

综合课设计方案一:

教学内容简介:

1.课文:第二课《你叫什么名字?》

2.授课方式:中韩教师协同教学

3.课时:50分钟，2/3课时

4.教学对象:韩国高中二年级女子高中生

5.课型:汉语综合课

6.教学目标:

(1)认知领域

通过语音的学习，强化四声和二声的发音，使学生的发音在交际中趋向标准化;通过词汇的学习，能够掌握生词的意义和用法。并应用到句式替换上，正确率达到90%以上;通过语法的学习，能够掌握“是”字句和疑问句句式特点和准确用法，在交际中正确率达到90%以上;通过课文的学习，能够理解并记忆课文的内容，并将课文对话中的句式应用到日常交际中。

(2)技能领域

听一一能够听懂原语民教师的课堂用语及90%以上的讲解。

说一一能够运用所学生词及课文内容进行简单对话，话语自然、流利、发音基本准确。

读一一能够自然流利地阅读教学内容，发音基本准确。

(3)情感领域

学生对学习汉语产生兴趣，更有学好汉语的信心;学生有积极使用汉语表达和交流的意愿。

(4)学习策略

帮助学生继续用求解、推理、实践、记忆、监控等学习策略，通过有趣味的教学使学生提高学习的主动性、自觉性和积极性。

7.教学内容:

Zhdng ming: ni shi na guo ren?

张明:你是哪国人?

Li mei jing:wo shi han guo ren。

李美京:我是韩国人。

Ni shi zhong guo ren ma?

你是中国人吗?

Zhdng ming:shi，wo shi thong guo ren。

张明:是，我是中国人。

8.教学方法:

 (1)课堂教学通过以旧带新和联想法进行教学。

 (2)运用直观手段，使用多媒体辅助教学。

 (3)设计游戏环节，强化学生的参与性和竞争性。

 (4)以学生为中心，讲练结合，精讲多练。

9.教学资源准备:

多媒体教学软件PPT、胶带、国家名卡片。

10.教学重点

 (1)语音熟悉二声和四声的发音特点

 (2)词汇掌握重点生词:国家名

(3)语法正确运用“是”字句、正确运用“是”字句、

(4)课文课文的综合运用。

设计方案二:

一、教学内容简介:

    1.课文:第八课《地铁站怎么走》

    2.授课方式:中韩教师协同教学

    3.课时:50分钟，1/3课时

    4.教学对象:韩国高中二年级女子高中生

    5.课型:汉语综合课

    6.教学目标:

(1)认知领域

通过语音的学习，强化平舌音“z”和翘舌音“zh”的发音，使学生的发音在交际中趋向标准化;通过词汇的学习，能够掌握生词的意义和用法。并应用到句式替换上，正确率达到90%以上;通过语法的学习，能够掌握“去+地点”、“坐+交通工具名称”、“怎么去+地点?”、“地点+怎么走?”的句式特点和准确用法，在交际中正确率达到90%以上;通过课文的学习，能够理解并记忆课文的内容，并将课文对话的句式应用到日常交际中;通过文化的学习，能够了解中国的交通工具种类，从而产生了解中国的兴趣，提高汉语的学习热情。

(2)技能领域   

听一一能够听懂原语民教师的课堂用语及90%以上的讲解。

说一一能够运用所学生词及课文内容进行简单对话，话语自然、流利、发音基本准确。

读一一能够自然流利地阅读教学内容，发音基本准确。

写一一能够准确书写所学全部生词的汉语拼音和汉字，汉字书写能够达到笔顺正确，清晰工整。

 (3)情感领域

学生对学习汉语产生兴趣，更有学好汉语的信心;学生有积极使用汉语表达和交流的意愿。

 (4)学习策略

帮助学生继续用求解、推理、实践、记忆、监控等学习策略，通过有趣味的教学是学生提高学习的主动性、自觉性和积极性。

7.教学内容:

    Li mei jing:Qing wen，zen me qu tidn’do men?

    李美京:请问，怎么去天安门?

    Xing ren:Zub dine ba!zub di n e you kuai you fdngbian。

    行人:坐地铁吧!坐地铁又快又方便。

    Li mei jing:Ditie zhan zen me zou?

    李美京:地铁站怎么走?

    Xing ren:Yi zhi zou，dao shi zi 1u kou wang you guai jiu shi。

    行人:一直走，到十字路口往右拐就是。

    Zhdng ming:Xie xie nin。

    张明:谢谢您。

    Xing ren:Bu ke qi。

    行人:不客气。

8.教学方法:

      (1)课堂教学按照“词汇一语法一课文一成段表达”的顺序，循序渐进。

      (2)运用直观手段，使用多媒体辅助教学。

      (3)设计抢答环节，强化学生的参与性和竞争性。

      (4)以学生为中心，讲练结合，精讲多练。

9.教学资源准备:

    地点名词卡片，多媒体教学软件PPTo

10.教学重点

    (1)语音强化平舌音“z”和翘舌音“zh”的发音。

    (2)词汇

掌握重点生词:

    交通工具的名称:地铁、火车、公共汽车、飞机。

    方位词:前边、后边、左边、右边。

    行为动词:坐、走。

    地点名词:图书馆、便利店、学校、医院、

    其他:怎么、哪儿、请问、一直、往、远、就是。

  (3)语法

    正确运用句式:“去+地点”、“坐+交通工具名称”、“怎么去+地点?”、“地点+怎么走?”

    正确区分并使用:“怎么去?”和“怎么走?”。

  (4)课文

    课文的综合运用。

（二）趣味性汉语教学在口语课课型中的设计方案

一、教学内容简介:

    1.课文:小白兔(儿歌)

    2.授课方式:中韩教师协同教学

    3.课时:50分钟

    4.教学对象:韩国高中二年级女子高中生

    5.课型:汉语口语课

    6.教学目标:

(1)认知领域

通过语音的学习，强化四个声调，使学生的发音趋向标准化;通过词汇的学习，能够记住生词的意义和发音;通过语法的学习，熟悉汉语表达的语序;通过对课文的学习，能够记忆课文内容，并熟练背诵。

(2)技能领域

听一一能够听懂原语民教师的课堂用语及通过肢体语言教授的生词。

说一一能够与原语民教师用己学过的寒暄语进行简单交流，语法正确且发音标准，背诵课文内容。

读一一能够自然流利地阅读教学内容，发音基本准确。

(3)情感领域

学生对学习汉语产生兴趣，更有学好汉语的信心;学生有积极使用汉语表达和交流的意愿。

(4)学习策略

帮助学生继续用求解、推理、实践、记忆、监控等学习策略，通过有趣味的教学是学生提高学习的主动性、自觉性和积极性。

7.教学内容:

Xiao bai tu.

小白兔

Xiao bai tu,  bai you bai。Bang zhi  er duo shit qi  lai。

小白兔，白又白。两只耳朵竖起来。

ai chi luobo，ai chi cai，beng beng tiao tiao then ke’ai。

爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

8.教学方法:

    (1)课堂教学按照“词汇一语法一课文一成段表达”的顺序，循序渐进。

    (2)运用直观手段，使用多媒体辅助教学。

    (3)设计抢答环节，强化学生的参与性和竞争性。

    (4)以学生为中心，讲练结合，精讲多练。

9.教学资源准备:

    单词卡片、打印资料、多媒体教学软件PPTo

10.教学重点

  (1)语音

    熟练掌握四个声调。强化“zh"，"ch"，"t”的发音。

  (2)词汇

    掌握重点生词:

    颜色词:白，扩展生词:黑、红、蓝、黄、绿。

    名词:耳朵、兔、熊猫、萝卜、菜。

    形容词:小、大、可爱。

    数词(己学过):“一”到“十”。

    数量词:两

    动词:蹦、跳。

    其他:竖、起来、真。

  (3)语法

    熟悉汉语基本语序的表达。

  (4)课文

    熟练背诵课文。

二、教学设计

教学设计分析:

在口语课课型中，导入部分使用趣味性策略，如用唱歌的形式来缓解学生对上课的排斥感，将注意力快速转移到课堂上，起到了提高学生兴趣的作用。展开部分中，教师通过及时幽默的趣味性汉语教学，创设情境，激发了学生的想象力和学习兴趣。如教案中所示，教师进行“你好。”“你好吗?”的日常对话练习后，突然说“你很漂亮。”设置了开放性的对话，激发了学生的想象力也引入了知识点，使教学更为流畅自然。在单词操练部分使用直观色彩丰富的教具这一趣味性汉语教学，更能吸引学生的注意力。使用趣味性汉语教学分析解读教学内容，使用肢体语言讲解教学内容，使学生在轻松愉快的学习氛围中理解学习内容。

教学效果:

本次口语课的内容要求学生背诵，并作为学期期中的口语考核内容，从学生发音的准确度、流畅度及对背诵内容的完整度来考察，对本校高中二年级249名学生进行考察，口语考核成绩如表4.6表3.9口语考核成绩表由学生的口语成绩可以看出趣味性教学有效提高了学生的学习效率和复述能力，学生复述课文的完整度接近满分，但在发音的准确度和流畅度上仍有待提高，在考察过程中，笔者发现大部分学生在背诵过程中边做学过的动作边背诵，可见趣味性汉语教学中的肢体反应法有效的提高了学生的学习效率和记忆力。

（三）趣味性汉语教学在听力课课型中的设计方案

一、教学内容简介:

   1.课文:第八课《地铁站怎么走》

    2.授课方式:中韩教师协同教学

    3.课时:50分钟2/3课时

    4.教学对象:韩国高中二年级女子高中生

    5.课型:汉语听力课

    6.教学目标:

  (1)认知领域

通过语音的学习，在语流中听音辨音，理解课文内容大意;通过词汇的学习，能够巩固扩展方位词和礼貌用语，并熟练运用;通过语法的学习，熟悉汉语表达的语序;通过对课文的学习，能够理解课文内容。

  (2)技能领域

听一一能够听懂原语民教师的课堂用语，真实的交际场合中能够分辨句意。

说一一能够跟读课文内容，使用方位词和礼貌用语。

读一一能够自然流利地阅读教学内容，发音基本准确。

 (3)情感领域

学生对学习汉语产生兴趣，更有学好汉语的信心;学生有积极使用汉语表达和交流的意愿。

 (4)学习策略

帮助学生继续用求解、推理、实践、记忆、监控等学习策略，通过有趣味的教学是学生提高学习的主动性、自觉性和积极性。

7.教学内容:

 Ditie zhan baozhan

地铁站报站

1. Qian fang dao zhan shi川蛆zhan,  yao chengzub yi hao xian de cheng k

e qing zai ben than xiache.

1.前方到站是川蛆站，要乘坐一号线的乘客请在本站下车。

2.  Qian fang dao zhan shi胡会叫zhan,  yao q%t胡会叫ha i shui y%t chang de ch

eng ke，qing zai ben zhan xiache.

2.前方到站是o}会叫站，要去o}会叫海水浴场的乘客，请在本站下车。

8.教学方法:

    (1)课堂教学按照“词汇一语法一课文一成段表达”的顺序，循序渐进。

    (2)运用直观手段，使用多媒体辅助教学。

    (3)设计抢答环节，强化学生的参与性和竞争性。

(4)以学生为中心，讲练结合，精讲多练。

9.教学资源准备: 地铁报站音频资料，多媒体教学资料。

10.教学重点

  (1)语音

    在语流中听音辨音，理解课文内容大意。

  (2)词汇

    掌握重点生词:

    方位词:前、后、上、下。(己学方位词:左右)

    名词:乘客、(己学名词:行人)

    行为动词:坐、走。

    地点名词:图书馆、便利店、学校、医院、地铁站。

  (3)语法

    正确使用句式“前方到站是。”，“请在上车/下车。”

  (4)课文

    听懂地铁站报站内容。

教学设计分析:听力课的设计更侧重提高学生的听辨能力，在教案的设计过程中笔者充分考虑到这一要点。在导入阶段的趣味性汉语教学，如“少一词”的教学方法，教师通过对生词的多次重复提高学生对生词的熟悉度，同时调动了学生的注意力，学生在复述时需注意比教师少说一遍，而不是机械重复，这一策略降低了学习难度，提高了学生对学习的兴趣。在新课展开阶段，使用有趣味性的听力材料，并注意结合学生的真实生活情境，将教学内容的发生背景设置在当地，具有更好的实用性，学生更有兴趣学习。

教学效果:本课的教学效果良好，通过观察笔者对比采用趣味性汉语教学的班级和教师单纯朗读听力材料的班级发现，采用趣味性汉语教学，借助多媒体音频教学的听力课使学生的学习兴致高涨，更倾向于自觉主动学习，甚至跟读所学内容。单纯朗读听力材料的听力课使学生注意力不集中，很难进入学习状态，教学效果不佳。通过随机调查的形式，笔者访谈了部分学生，100%的学生在学习该课后在回家路上坐地铁能够完全听懂中文报站，并有学生在课后主动找笔者复述地铁站的中文报站。可见，通过多媒体教学的听力课，使学生更好的集中注意力感知并记忆学习内容，激发学生对学习汉语的兴趣。